学校心理实验室的建设背景及细则

一、建设背景

国家政策的大力引导

根据国家教育部、各省市级教育行政部门近三年来提出的相关文件和具体要求，心理实验室的建设工作既是学校基础设施建设、完善健全学校教育体系的重要组成部分，同时也是发展学校教育特色、创办先进学校所应开展的重要工作。

为深入贯彻党的十大和十八届三中全会精神，落实我国于2010年7月29日颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基[2002]14号）和教育部2014年工作要点的要求，教育部于2014年发出《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》，该《通知》中提出的《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》第二项条件保障第九条明确指出：“加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理实验室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理实验室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。”

2016年12月，国家卫计委等22部委联合下发了促进心理健康服务的文件，将进一步促进中小学心理健康教育工作，优化心理健康教育的社会氛围，给学校开展心理健康教育工作更大的政策支持和社会化广泛推广的政策依据。

二、建设细则

1.建设目标

心理实验室建设应坚持立德树人，以促进学生健康发展为根本，心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律，重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，有效适应学校生活和社会公共生活，为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。

2.功能定位

心理实验室是心理教师开展个别辅导和团体辅导，帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题，排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所，是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。其主要功能是：

1）监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题，有效监控、防范和应对各种突发事件，减小危机事件对师生的消极影响。

2）开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平，提高全体学生的心理素质，开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。

3）进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导，提供有针对性的心理支持；或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门，并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。

4）营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平，营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

3.服务对象

在中小学心理实验室的功能定位中，我们已经发现：心理实验室的服务对象不仅仅包括在校的全体学生，同时还将学校教职员工与学生家长纳入在内，为教职员工提供相应心理辅导与心理支持，为学生家长提供家庭教育指导，并力求在社区内辐射心理健康教育资源，逐渐形成了“学校-家庭-社会”三位一体的心理健康教育体系。