仿真物理实验室在物流实训教学中的应用

为了降低校企间的交易成本，提升学生综合的职业能力，激发学习的积极性和创新性，将企业搬进课堂，搬到学校实训室是Z佳的选择。仿真物理实验室就如何培养学生综合的职业能力，锻炼学生的动手和创新能力，如何提高学生的专业技能水平，如何开展实训教学进行了有益的尝试，并取得了良好的效果。校企合作，建立生产性实训基地等等思路需要学校和企业投入大量的人力、物力和财力，加上多数企业与学校之间未能建立长远的战略合作关系，此形式的合作效果一定程度上大打折扣。

仿真物理实验室物流实训教学的总体设计

高职院校物流管理专业服务于地方经济发展，立足物流业，为专业型、商贸流通型、零售连锁型物流企业培养仓储、运输、货运代理、物流信息管理等岗位所需要的业务操作与管理技能的高素质、技能型的物流基层领班人。《仓储配送ZX布局与管理》作为物流管理专业的一门专业核心课程，培养学生具有仓储业务操作、库存运营控制和布局管理能力的库管员、仓储主管。

1、课程对学生职业素质养成起到明显的促进作用

依照企业实际设置职场岗位，在课程教学中组建虚拟的物流公司，利用tara设计出企业的仓储布局平面，仓储配送操作人员的典型工作任务环节通过tara模拟，小组成员在共同研讨、分析、解决问题的过程中，培养团队协作精神、与人沟通能力，初步形成工作岗位所需的职业素质。

本课程通过岗位模拟、项目实施、物流大赛和顶岗实习四个环节，让学生由表及里，模拟、体验和亲历职场和业务，促进学生职业素质养成。

在项目实施环节，引导学生走进企业，主动融入真实的职业环境，完成任务。此过程充分调动了学生的积极性和创造性，培养了学生独立的主体意识和创新能力，对学生职业素质养成起到明显的促进作用。

物流大赛是更好的促进学生职业素养形成的环节，结合软件通过综合的企业典型任务的完成，更好的培养学生团队协作、与人沟通能力，并对熟悉各岗位的业务知识和技能以及对问题的综合分析能力的提升也具有良好的促进作用。

顶岗实习是前三个阶段的延伸，在真实的环境中促进学生职业素样的全面形成。

2、物流管理专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求

物流管理专业课程体系构建是通过企业调研和分析形成的。企业调研采取专家员工座谈与企业岗位访谈，了解企业人才需求、企业岗位类型、物流各岗位技能、确定岗位职业行动能力。通过调研分析我院物流专业毕业生主要就业岗位，确定专业培养定位，筛选典型工作任务、归纳出专业行动领域，教学化形成专业学习领域课程。

本专业培养学生初始岗位是具备良好职业素养，熟悉物流配送、运输、仓储、国际货运代理等业务流程，掌握物流业务操作技能，能够运用物流信息管理软件进行一线物流业务管理的配送员、运输业务员、库管员、信息操作员，后续岗位是仓储配送部业务主管；物流运输部调度；国际物流部报检员、跟单员；信息管理部主管。

《仓储配送ZX布局与管理》课程在第二学年讲授,所需的前修课程为现代物流概论、物流调查统计与分析、现代采购管理、现代运输管理，后续课程为物流管理综合实训、职业技能展示、物流大赛、毕业设计展示等。

3、《仓储配送ZX布局与管理》课程对学生职业能力培养起主要支撑作用

课程采取工学交替模式，把企业实际业务流程和项目引入教学环节，以小组为单位，以岗位为主线，营造企业岗位氛围，通过小组讨论交流的方式，完成具体的订单处理、入库作业、在库作业、出库作业、退货处理等工作任务，训练仓储与配送主管库存预测管理、商品ABC分类、EOQ、车辆配载管理等管理技能，利用tara软件结合企业的现场布局，设计业务流程，设计企业布局，优化企业业务流程，熟悉企业物流业务特点。并结合后续的综合实践

课程和顶岗实习，极大的支撑和促进了学生仓储配送ZX布局管理职业能力的提升。同时，通过完整的项目教学，还培养了学生独立学习的能力、收集获取信息的能力、工作过程的管理能力、分析问题和解决问题的能力、人际交流、表达能力、团队协作、责任心和沟通能力。